Interakcje nieantagonistyczne

Klasa VIII

 Temat: Interakcje nieantagonistyczne.

Uczeń potrafi:  

- analizować oddziaływania nieantagonistyczne: mutualizm obligatoryjny (symbioza),
  mutualizm fakultatywny (protokooperacja) i komensalizm;   

1. Symbioza to typ interakcji dwóch gatunków, który przynosi obu gatunkom
równocenne korzyści (+ +).
Wymienić można:

- mutualizm obligatoryjny czyli symbiozę, w której wzajemne korzyści są niezbędne 
do przeżycia obu stronom np. porosty. Przypomnij,  co grzyby dostarczają glonom, 
a co w zamian otrzymują od glonów?  - jeśli masz problem z odpowiedzią 
poszukaj informacji w podręczniku na stronie 111.
                                                  

           źródło: podręcznik kl. V Puls życia Wydawnictwo Nowa Era

Przypomnij,  co grzyby dostarczają glonom, a co w zamian otrzymują od glonów? 

- uzupełnij w zeszycie ćwiczeń zadania 4a) , 4b) str. 66

źródło: zeszyt ćwiczeń Puls życia kl. VIII Wydawnictwo Nowa Era

- jeśli masz problem z wykonaniem zadań -  poszukaj informacji w podręczniku na stronie 111.

- protokooperacja, inaczej zwaną mutualizmem fakultatywnym. jest to związek, 

który przynosi korzyści obu organizmom, ale nie jest warunkiem niezbędnym 

do ich przeżycia np. zależność między ukwiałem a krabem pustelnikiem lub ukwiałem 

a błazenkami ....https://www.youtube.com/watch?v=gMcIo55PQI8

               źródło: https://www.youtube.com/watch?v=gMcIo55PQI8

Postaraj się udzielić odpowiedzi dotyczących protokooperacji pomiędzy ptakami a innymi organizmami -  zadanie 3 str. 66 

                        

źródło: zeszyt ćwiczeń Puls życia kl. VIII Wydawnictwo Nowa Era

3. Komensalizm (współbiesiadnictwo) to zależność, w której jeden gatunek czerpie
korzyści z obecności drugiego, nie wyrządzając mu szkody ani nie przynosząc
korzyści np. zależność między drapieżnikami a padlinożercami, żywiącymi się resztkami pozostawionego przez nich pożywienia.

                                   

źródło:https://prezi.com/hzy26xetfd9q/komensalizm

4. Wykonaj w zeszycie ćwiczeń zadania 3 i 4 zapisane powyżej, jeśli Twój zeszyt ćwiczeń 

pozostał w szkole  same odpowiedzi zapisz w zeszycie przedmiotowym pod tematem lekcji. 

Warto również zapoznać się z opisanymi w podręczniku interakcjami nieantagonistycznymi. Uczniowie chętni uzupełniają pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń.

                                                                                                                     

Cechy populacji.

Klasa VIII

Temat: Cechy populacji.

Uczeń potrafi:
- opisać cechy populacji (liczebność, zagęszczenie, rozrodczość, śmiertelność, struktura przestrzenna, wiekowa i płciowa) oraz dokonać obserwacji liczebności, rozmieszczenia i zagęszczenia wybranego gatunku rośliny zielnej w terenie;

1. Populacja to grupa osobników tego samego gatunku, żyjących na określonym obszarze
w określonym czasie np. populacja kóz na Wyżynie Tybetańskiej

                                                  

2. Cechy populacji: 
a) Liczebność,
b) Rozrodczość,
c) Śmiertelność,
d) Rozprzestrzenianie.

3. W obrębie populacji występuje zróżnicowanie poszczególnych osobników,
co przejawia się w postaci:
a) struktury wiekowej,
b)  struktury płciowej,
c) struktury przestrzennej związanej z rozmieszczeniem osobników na danym obszarze.

4. Wyróżnia się następujące typy rozmieszczenia populacji:
a)  równomierne (np.: rośliny w sadzie, pingwiny w kolonii). Bardzo rzadkie
w przyrodzie. Obserwuje się je w populacjach o ostrej konkurencji międzygatunkowej,

b)  losowe np. chwasty w ogrodzie, niektóre gatunki drzew wiatropylnych w lesie
mieszanym,c) skupiskowe np. mszyce, antylopy, kolonie nietoperzy, pokrzywy.

5. Struktura przestrzenna: 
a) areał,
b) rozmieszczenie.
Areał czyli obszar, na którym można spotkać osobniki należące do danej populacji,
oraz rozmieszczenie - sposób w jaki osobniki zasiedlają swój obszar. 

6. Liczebność , czyli liczba wszystkich osobników danego gatunku występujących
na określonym obszarze w tym samym czasie.
Z liczebnością wiąże się zagęszczenie populacji czyli liczba osobników przypadająca
na określoną jednostkę powierzchni lub objętości, np.500 sosen/ha

7. Potrafisz wymienić i opisać czynniki, które wpływają na liczebność i zagęszczenie
populacji? - jeśli nie jesteś pewien sprawdź w podręczniku do biologii klasa 8 Puls
życia  str. 88

9. Jeśli znana jest liczba osobników znajdujących sie w poszczególnych okresach
rozwojowych, to populację można przedstawić w postaci wykresu zwanego piramidą wieku.
Porównaj typy populacji przedstawione na poniższych wykresach z przedstawionymi
 na ilustracji w podręczniku na str. 91. 

         

                                                   źródło: https://zst.srem.pl/wp-content/uploads/2020/03/3e_biologia_zadanie4.pdf.pdf

10. Strukturą płciową nazywamy proporcje ilościowe osobników żeńskich do męskich
w populacji - opis znajdziesz w podręczniku  str. 91

11. Badanie liczebności i zagęszczenia na przykładzie dowolnego gatunku roślin
występujących w pobliżu szkoły lub miejsca zamieszkania - instrukcja do przeprowadzenia obserwacji str. 92.

12. Zadania do wykonania ....... 

Literatura:

1. Cechy populacji https://www.slideserve.com/ulla/temat-cechy-populacji-biologicznej
2. Podręcznik do biologii klasa 8 Puls życia, Wydawnictwo Nowa Era.

3. Materiały z konferencji LOP
4. Zdjęcia z zasobów  własnych.

Interakcje antagonistyczne

Klasa VIII

Temat: Interakcje antagonistyczne.

Uczeń potrafi:                                                                                                                          
- analizować oddziaływania antagonistyczne: konkurencję wewnątrzgatunkową i międzygatunkową, pasożytnictwo, drapieżnictwo i roślinożerność.

1. Z klasy czwartej pamiętasz, że las skupia ogromną ilość różorodnych organizmów.
Organizmy te są powiązane siecią zależności pokarmowych i funkcjonalnych.
Interakcje między gatunkami w  zespole populacji organizmów. 

2. Oddziaływania między populacjami gatunków mogą być dodatnie (+),
ujemne (-)lub obojętne (0).

źródło: https://epodreczniki.pl/ oraz podręcznik Puls życia klasa 8 Wydawnictwo Nowa Era

3. Konkurencja - to zjawisko w którym organizmy współzawodniczą o te same zasoby, a im bardziej ich nisze ekologiczne nakładają się na siebie, tym poziom konkurencji wzrasta. 

a) Gdy o te same zasoby srodowiska zabiegają organizmy tego samego gatunku,
mamy do czynienia z konkurencją ....................

          Jak myślisz, jakie mogą być skutki przedstawionej konkurencji?

b) Gdy o te same zasoby środowiska zabiegaja organizmy różnych gatunków,
mamy do czynienia z konkurencją..................

- zapewne znasz odpowiedzi i potrafisz dokończyć zdania, jeśli nie, sprawdź

w podręczniku na str. 93

4. Drapieżnictwo - współżycie dwóch gatunków, które przynosi jednej ze stron straty,
jedna ze stron to drapieżca wykorzystujący drugi gatunek, jako swą ofiarę.

Specyficzna budowa ciała - przystosowanie do drapieżnictwa.

      

źródło:  podręcznik Puls życia klasa 8 Wydawnictwo Nowa Era

O sposobach polowania zwierząt możesz dowiedzieć się z bogato ilustrowanych stron  98-99 podręcznika.  Zapoznanie z tym materiałem ułatwi  wykonanie zadań w zeszycie ćwiczeń
na stronie 56.

Drapieżnictwo wystepuje także w świecie roślin -  dla zaiteresowanych  krótki film
na str. https://epodreczniki.pl/a/rosliny-dookola-nas/DhVRiPJUg 

źródło:https://epodreczniki.pl/a/rosliny-dookola-nas/DhVRiPJUg

5. Wiele organizmów wykorzystuje kamuflaż  czyli upodabnianie się np. do otoczenia w celu ukrycia się przed drapieżnikami lub potencjalnymi ofiarami. Wśród sposobów kamuflażu wymienić można np. dostosowanie barwy  ciała do otoczenia np. niektóre płazy; upodabnianie kształtu ciała
do elementów otaczającego środowiska np. patyczaki; specyficzny rysunek  na skrzydłach np. rusałki pawika ma zmylić przeciwnika, gdyż z daleka daje wrażenie oka drapieżnika.
     

źródło:  Zeszyt ćwiczen Puls życia klasa 8 Wydawnictwo Nowa Era

6. Roślinożerność - interakcja antagonistyczna w której roślinożerca zgryzając części roślin,
odnosi korzyści, a rośliny ponosza straty.
                                 

źródło: https://samequizy.pl/roslinozerca-miesozerca-czy-wszystkozerca/

O tym, jak rośliny bronią się przed zjedzeniem - przeczytasz w podręczniku na stronie 103,
a jak wykorzystują roślinożerców na stronie 106 .

7. Pasożytnictwo jest zależnością, w której jeden organizm, czyli pasożyt, żyje kosztem drugiego organizmu, zwanego żywicielem. Żywiciel jest dla pasożyta źródłem pożywienia, a wprzypadku pasozytów wewnetrznych - stanowi jego środowisko zycia.
Zapoznaj się z przystosowaniami organizmów do pasożytnictwa i pomyśl, jakie znaczenie mają pasożyty?
                         

źródło:  podręcznik Puls życia klasa 8 Wydawnictwo Nowa Era

8. Wykonaj w zeszycie przedmiotowym zadanie 3 str. 110 z podręcznika do biologii Puls życia. Warto również zapoznać się z interakcjami antagonistycznymi opisanymi w podręczniku.
Uczniowie chętni uzupełniają zadania w zeszycie ćwiczeń.

Ekosystem i zależności pokarmowe.

Klasa VIII

 Temat: Ekosystem i zależności pokarmowe.  

Uczeń potrafi:  

- przedstawić strukturę troficzną ekosystemu,
- rozróżnić producentów, konsumentów (I-go i dalszych rzędów) i destruentów,
- analizować zależności pokarmowe (łańcuchy pokarmowe i sieci troficzne).

1. Ekosystem -  zbiór elementów ożywionych i nieożywionych, które wzajemnie
    na siebie wpływają. Przykładem ekosystemu może być las.  

źródło: "Tajemnice lasu"GMP Oficyna Wydawnicza Poznań

 2. Każdy z ekosystemów składa się z wzajemnie wpływających na siebie elementów ożywionych czyli biocenozy i nieożywionych czyli biotopu. Możesz poszerzyć 
wiadomości na temat ekosystemu oglądając  film pt. "Życie lasu - bogactwo przyrodnicze"  https://www.youtube.com/watch?v=awlwB3-r9eU
od początku do 1.30 minuty oraz od 24.29 minuty do końca. 
Dla chętnych  i zainteresowanych  bez ograniczeń.

źródło: https://www.youtube.com/watch?v=awlwB3-r9eU

                                              

3. Na podstawie filmu i treści z podręcznika wiesz, że biotop to nieożywione środowisko 

     życia organizmów a bicenoza to wszystkie gatunki występujące na danym obszarze
     w jednym czasie powiązane siecią zależności . 

4. Struktura pokarmowa w biocenozie (elementy ożywione ekosystemu) przedstawia wzajemne zależności pokarmowe między grupami organizmów należących do łańcucha pokarmowego.
Należą do nich: producenci, konsumenci i reducenci (destruenci) - opis str. 121 podręcznik. Pierwszym ogniwem łańcucha pokarmowego są producenci, 
a ostatnim konsumenci ostatnich rzędów i reducenci. 
Zwierzęta roślinożerne to konsumenci I rzędu a drapieżniki to konsumenci II 
i kolejnych rzędów.

     

źródło: http://www.biologia.net.pl/ekologia/zaleznosci-pokarmowe-w-biocenozie-producenci-konsumenci-reducenci.html

5. Zależności pokarmowe  - sieć pokarmowa w lesie.
    zostały zaprezentowane w zamieszczonym w pkt 2 filmie, w którym zaprezentowano
    producentów, konsumentów różnych rzędów i  wskazano na szczególną rolę reducentów
    (destruentów), które żywią się martwą materią organiczną, powodując jej rozkład
    do prostych związków nieoranicznych (które poznałeś na lekcjach chemii).

                 

źródło: podręcznik Puls życia klasa 8 Wydawnictwo Nowa Era

6. W zeszycie przedmiotowym zapisz temat lekcji. Uczniowie, których zeszyty ćwiczeń
     pozostały w szkole wykonują  pisemnie w zeszytach przedmiotowych
     zadanie 1 i 2 str. 120  z podręcznika do biologii Puls życia.
    Uczniowie, którzy posiadają zeszyty ćwiczeń w domu wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń
     - zadanie 1 i 2 str. 69 oraz 6a), 6b) str.71.

oraz
zadanie do przesłania .....